學術八中 | 領跑計劃178：傳接快樂“籃”不住——2024-2025學年高中部體育組新教師亮身課活動報道

在2024-2025學年開學之際，高中部體育組迎來了新教師亮身課活動。此次活動不僅是一次教學展示，更是對國青女籃精神的傳承與發(fā)揚。

本次開課的黃銀婷老師畢業(yè)于福建師范大學（運動訓練），是一名福建省省籃球隊運動員，2011年入選過國家青年隊，代表中國隊出征泰國、印尼參加亞洲比賽，多次代表福建省出征全國錦標賽、全運會、全國俱樂部賽，多次獲得省級賽事的優(yōu)異成績并獲得《運動健將》證書，曾在省籃球隊中擔任了十二年的隊長。2022年被國貨路小學邀請去帶學校籃球校女隊，并獲得獎項。

本節(jié)課的核心內容是籃球的雙手胸前傳接球技術。在體育教學中，一堂內容充實的課程應將豐富的教學內容與思政教育相結合，無論是針對特定技能的練習還是整個課堂的教學流程，都應遵循一定的節(jié)奏。每堂課的節(jié)奏由運動負荷和課程密度兩個方面構成，它們既相互獨立又相互關聯(lián)。通常情況下，運動負荷和課程密度與課堂節(jié)奏成正比關系，即它們越大，課堂節(jié)奏就越緊張。總體而言，課堂節(jié)奏應保持一定的緊張度，以便充分利用時間，增加課程的信息量，并激發(fā)學生的學習熱情。如果課堂節(jié)奏過于松散，學生的紀律性可能會受到影響，從而無法達到強身健體的目標。教師要準確把握課堂節(jié)奏，必須基于學生的心理和生理特點，因材施教。

例如，在變化多端的傳接球教學中，學生的原地小步跑顯得尤為重要，它確保學生身體不處于靜止狀態(tài)，而是隨時準備啟動。在此基礎上，為了幫助學生更好地掌握正確的雙手胸前傳接球技術，設計了多種變化的傳接球練習，從背靠背到面對面，從近距離到遠距離，最終結合傳接球基礎，創(chuàng)新了一項“打地鼠”傳接球游戲。在體能訓練方面，設計的目的是讓學生頻繁接觸球，從腳步開始，通過手腳協(xié)調配合，形成良好的協(xié)調性練習。實踐證明，合理控制運動節(jié)奏進行教學，能夠有效提升課堂教學效果。

青少年精力旺盛，活潑好動，易于興奮，樂于接受新鮮事物，他們傾向于拒絕機械重復的練習，而偏好多樣化、新穎的教學方法。因此，在體育課堂教學中，教師應根據這些特點，具體問題具體分析，采用靈活多變的教學策略，以培養(yǎng)學生的體育學習興趣，調動學生的學習積極性，從而提高教學質量。

本節(jié)課也存在一些不足之處，設計上應更加關注每位學生的個體差異，實施分層教學，特別注意對后進生的輔導。在語言表達方面，包括口令調動隊伍、激勵與評價等方面，還有待進一步提升。

最后的評課環(huán)節(jié)，鄭春枝老師、陳文萍老師、劉國偉主任作為評課人，對黃老師的課從不同的角度進行評價，讓在場眾多青年教師受益匪淺。

鄭春枝老師說到：“國青女籃的理念在這節(jié)課中體現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們看到了一堂不一樣的籃球課，其中的練習環(huán)節(jié)讓我們眼前一亮，雖然黃老師是新老師，但是在課堂設計環(huán)節(jié)上有自己的巧思，比如‘打地鼠’練習，巧妙地融合了技術和團隊的協(xié)作，值得肯定。”

陳文萍老師說到：“黃老師自身技術過硬，動作展示十分到位，對籃球教學也給我們帶來了很多新的理念和體系。但是黃老師還需要在深入學習體育與健康課程標準，結合課標，做好評價體系?！?br>

劉國偉主任在評課環(huán)節(jié)也給與了高度肯定，俗話說“內行人看門道，外行人看熱鬧”，課堂氛圍活躍，學生參與度高，并且每個學生臉上洋溢著笑容，可見這堂課的設計之精彩，內容之豐富。

評課環(huán)節(jié)結束后，黃老師認真聽取了各位評課人的意見和建議，對教學方法和課堂管理等方面進行了深入反思。她意識到，盡管課堂上學生們表現(xiàn)活躍，但仍有部分學生未能完全跟上課程的節(jié)奏。因此，她計劃在未來的教學中更加注重因材施教，為不同層次的學生設計更具針對性的練習。

此外，黃老師還特別關注了評課人提到的語言表達問題。她決定加強與學生的互動，提高口令的清晰度和激勵性，以更好地調動學生的積極性。同時，她也計劃在課后與學生進行更多的交流，了解他們的需求和困惑，以便在教學中做出及時調整。

通過這次評課，黃老師深刻認識到教學是一個不斷學習和改進的過程。她決心將評課人的建議融入到自己的教學實踐中，努力提高教學質量，為學生創(chuàng)造更加高效、有趣的體育課堂。